Dołącz do nas, aby odkryć transformacyjny wpływ włączenia edukacji ekonomicznej do programów szkolnych oraz wpływu sztucznej inteligencji na proces uczenia się oraz tworzenie, przekształcanie, ale też zanikanie zawodów.
Trzy tematy przewodnie:
Konieczność edukacji ekonomicznej w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych. Janusz Korczak pytał: „Dlaczego nie mamy możliwie wcześniej nauczyć dziecka, czym jest pieniądz, wynagrodzenie za pracę, aby czuło wartość, złe i dobre strony posiadania?”. W 100. rocznicę wydania jego książki pt. „Bankructwa Małego Dżeka” wracamy do tego kluczowego pytania.
Potrzeba edukacji ekonomicznej w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych w istotny sposób przyczynia się do kształtowania świadomych obywateli. Jak stwierdził Amartya Sen, laureat Nagrody Nobla w dziedzinie ekonomii, „wzrost gospodarczy bez inwestycji w rozwój człowieka jest niezrównoważony”. Podkreślał przy tym pilną potrzebę rozpoczynania edukacji ekonomicznej w jak najmłodszym wieku. Badania przeprowadzone przez Walstad i Watts (2007) pokazują natomiast, że edukacja ekonomiczna zwiększa umiejętności krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów. Ekspozycja na koncepcje ekonomiczne umożliwia uczniom analizowanie i interpretowanie informacji, wspierając głębokie zrozumienie procesów decyzyjnych. Angażując się w rzeczywiste scenariusze ekonomiczne, uczniowie rozwijają umiejętność podejmowania świadomych decyzji. Długoterminowe korzyści ekonomiczne uczniom ułatwiają z kolei poruszanie się po finansach osobistych, inwestycjach i w podejmowaniu bardziej świadomych wyborów zawodowych.
Oprócz omówienia powyżej wymienionych korzyści, dyskusja panelowa spróbuje odpowiedzieć na pytanie w jaki sposób wiedza ekonomiczna przyczynia się do odpowiedzialnego i świadomego obywatelstwa, wspierając zrównoważoną i dostatnią przyszłość.
Przyszłość sztucznej inteligencji i edukacji ekonomicznej. Kluczowa jest rola współpracy z firmami technologicznymi i twórcami sztucznej inteligencji. Analizując rzeczywiste zastosowania, warto ocenić, w jaki sposób takie partnerstwa mogą przyczynić się do stworzenia skutecznych, dostosowanych do wieku narzędzi edukacyjnych. Nacisk kładziony jest na transformacyjny potencjał nowych technologii, takich jak wirtualna rzeczywistość i sztuczna inteligencja, w zwiększaniu doświadczenia edukacyjnego i przygotowywaniu uczniów do etycznych rozważań związanych z karierą skoncentrowaną na sztucznej inteligencji.
Digital Education Action Plan stworzony przez Komisję Europejską zmierza do zapewnienia odpowiedniej metodologii i możliwości szkolenia nauczycieli w zakresie umiejętności i kompetencji cyfrowych, biorąc również pod uwagę najnowsze osiągnięcia w dziedzinie sztucznej inteligencji w edukacji. Ważne jest również uwzględnienie wykorzystania technologii w celu rozwiązania pilnych kwestii społecznych, takich jak zwalczanie dezinformacji i promowanie umiejętności cyfrowych. Adaptacyjne platformy edukacyjne, symulacje, wirtualni asystenci i chatboty, narzędzia do analizy i wizualizacji danych, przetwarzanie języka naturalnego (NLP), rozszerzona rzeczywistość (AR) i wirtualna rzeczywistość (VR), spersonalizowane platformy edukacyjne oraz zautomatyzowane systemy oceniania i przekazywania informacji zwrotnych to tylko niektóre przykłady oparte na sztucznej inteligencji, które mogą zapewnić uczniom natychmiastowe wsparcie, oferować wyjaśnienia, dodatkowe zasoby i wskazówki dotyczące różnych tematów.
W panelu spróbujemy odpowiedzieć na pytanie jakie kwestie techniczne, ale i etyczne należy wziąć pod uwagę przy integrowaniu sztucznej inteligencji z narzędziami edukacyjnymi i systemami doradztwa zawodowego.
Nawigacja w przyszłość. Jak zauważają Erik Brynjolfsson i Andrew McAfee w swojej książce „Druga era maszyn: praca, postęp i dobrobyt w czasach genialnych technologii”, wpływ automatyzacji i sztucznej inteligencji na zatrudnienie charakteryzuje się zniuansowaną dynamiką.
Zrozumienie tych procesów stanowi istotne wyzwanie dla nauczycieli, decydentów i liderów branż, potrzebę edukacji i dostosowania polityk do zmieniającego się krajobrazu pracy. Inicjatywy legislacyjne, takie jak European Skills Agenda oraz Digital Education Action Plan, stanowią fundamentalne tło, podkreślając wspólne wysiłki wymagane do dostosowania edukacji do zmieniających się wymagań pracodawców. Niezbędne są międzysektorowe inicjatywy do wypełnienia luki między nauką szkolną i akademicką a praktycznymi umiejętnościami kluczowymi dla kariery opartej na sztucznej inteligencji.
Dyskusja panelowa ma na celu zbadanie wieloaspektowego wpływu sztucznej inteligencji na rynek pracy, z naciskiem na wspólne rozwiązania obejmujące instytucje edukacyjne, decydentów, sektor prywatny i firmy technologiczne. Odpowiemy na pytania dotyczące kluczowych aspektów, takich jak dostosowanie umiejętności, szanse na zatrudnienie, kwestie etyczne i rola nowych technologii w dynamicznie zmieniających się zawodów.
Wzorując się na European Digital Education Hub, NEF Kraków promuje współpracę międzysektorową, identyfikuje i dzieli się dobrymi praktykami, a także wspiera sektor edukacji ułatwiając dostęp do narzędzi, ram, wytycznych, wiedzy technicznej i badań w dziedzinie edukacji cyfrowej. W ramach Roku Edukacji Ekonomicznej, wydarzenie pozwoli na zwięzłą, ale kompleksową eksplorację najnowszych trendów, mając na celu zaoferowanie praktycznych spostrzeżeń dotyczących nawigacji w przyszłości edukacji i kariery w erze sztucznej inteligencji.
